管理是最近许多教育培训的校长热心畅谈的一个词，每逢我问起许多校长当时经营的困惑时，许多校长和我谈的就是职工履行力欠好，凝聚力欠好，中高层管理不规范，校园规章制度不健全。弦外之音，处理了这些问题，校园的各项问题就全处理了！
每逢我听到这些话，我都有不吐不快之感。“三千万规划以下的教育管理安排不要妄谈什么管理！”这话实在是太对了，因为我从事教育职业的咨询工作，接触的教育同行比较多，试问现在做的十分超卓的安排，哪一家是单纯依靠管理而成功，要么教育有优势，要么产品有特征，要么营销形式有独到之处。可为什么现在仍是有处于三千万以上的中小安排校长仍然热心从管理下手，到处花钱学习办理，乃至领着中高层团队到处去上所谓的管理课程呢？
一、成绩不理想的教育安排为什么总想从管理体系下手？
1、从管理下手，相对做成绩而言，管理好像可抓可控
这个原因是十分典型的，在我看来，现在仍然是教育职业的黄金时期，不论从事K12的，仍是语言培训的，仍是成人技术培训，只需方法正确，每年30%到50%的营收递加空间是彻底有的，乃至能够翻一倍，这一点从我们进化论的客户身上就能十分显着的看到。但往往一家教育培训成绩没有逐年增长，乃至有下滑趋势，从校长到管理层都开始置疑职业，置疑团队，觉得要狠抓管理，这样才可控，而外界的营销大战，实在是力不从心。
2、从管理下手，从理性视点易于让校长产生掌控感和成就感
这一点，恐怕是许多校长不愿意承认，但在客观观察的实际情况。教育职业在中国归于比较不老练的职业，职业里边的精英相对其他老练职业而言不多，尤其是作为校长或董事长这一层，受过体系的营运培训的更是百里挑一，我们都是凭感觉做事，片面以为应该掌控校园全部，因而要狠抓办理。
3、从管理下手，是因为教培安排主要是人来构成的各项体系，作为校长却不懂进化的道理